Kompetencia je potrebná* – predstavuje sa Pressley Ridge Magyarország Alapítvány (Nadácia Pressley Ridge Maďarsko)

Na základe štúdie WHO a OSN pre Detský Fond (2002) sa zistilo, že u každého piateho dieťaťa sa v súčasnosti vyskytuje nejaká mentálna anomália, alebo porucha správania. Organizácie upozorňujú jednotlivé vlády, že ak na tento problém nenájdu riešenie, môžu mať tieto javy, keď táto generácia vyrastie, nepredpokladateľné dôsledky.
Aj v Maďarsku je situácia veľmi podobná. Počet detí, ktorých správanie predstavuje problém pre ich okolie sa odhaduje na 250 tisíc. Ak sa ich budeme snažiť vrátiť k spoločensky akceptovateľným formám správania pomocou trestov, podporíme len ich frustráciu a zlosť a ešte k tomu ich aj stigmatizujeme. Preto je viac ako potrebné zvoliť miesto deštruktívnych metód alternatívne a konštruktívne riešenia.

Organizácia Pressley Ridge takýto špeciálny model pomoci deťom a mládeži v problémovej situácii ponúka. V rámci neho poskytuje intenzívne, krátkodobé i prechodné služby výchovného, vzdelávacieho i ošetrujúceho charakteru. Systém modifikácie správania organizácie Pressley Ridge umožňuje dostať emocionálne dezorientované a problémové deti a mládež na takú úroveň, aby mohli byť znovu úspešne integrované do svojich rodín, pôvodného prostredia a do školy s klasickou vyučovacou metódou.

Do stredovýchodnej Európy priniesla Nadácia Pressley Ridge Maďarsko dlhoročné skúsenosti zo svojej materskej organizácie z Ameriky. Od roku 2005 pôsobíme v Maďarsku s cieľom pomáhať deťom, mládeži, ich rodinám a s nimi pracujúcim odborníkom. Máme tri hlavné oblasti pôsobenia: rozvoj inštitúcií, práca s detskými skupinami a vzdelávanie prepojené s poradenstvom.

NAŠE PRINCÍPY A HODNOTY
Základ intervenčného modelu Pressley Ridge tvorí tzv. Re-EDucation (znovu učenie vzorov správania) filozofia, ktorú vypracoval v 60-tych rokoch Nicholas Hobbs. Re-ED je intervenčný systém ktorý sa sústredí na silné stránky dieťaťa a stále má na zreteli prostredie v ktorom deti vyrastajú komplexne (celostne). Hlavné princípy sú nasledovné: túžby a sny detí s problémovým správaním sa nelíšia od túžbach a snoch ostatných detí, t.j. aj oni by sa chceli stať šťastnými a produktívnymi občanmi. Preto Re-ED nepovažuje problémové správanie za niečo, čo vychádza z dieťaťa, ale za naučený mechanizmus, ktorý pomáha pri zvládaní prostredia, resp. podnetov prichádzajúcich z prostredia. Dieťa – bez adekvátnych vzorov správania – reaguje na tieto podnety spôsobom, ktorý považuje za úspešný, alebo - na základe predošlých skúseností – aspoň za funkčný. Preto je dieťa schopné sa „odučiť“ od týchto modelov správania a namiesto nich dokáže nadobudnúť nové, efektívne formy správania. Dokáže to pomocou metódy, ktorá považuje každý moment prítomnosti za možnosť učiť sa. Re-ED zdôrazňuje, že „liečba“ sa deje počas výchovno-vzdelávacieho procesu a to v prirodzenom prostredí detí a rodiny. Výchova sa sústredí na silné stránky detí a ich rodín a verí, že existuje šanca nielen na osvojenie si kompetencií ale i na komplexnú zmenu. Tiež dúfa, že vytvorenie spoľahlivých vzťahov so starostlivými a uvedomelými dospelými, môže spôsobiť významné zmeny aj v prípade detí s vážnymi problémami správania. Základná filozofia spočíva v celostnom prístupe, ktorý vychádza z vyššie uvedených téz. To znamená, že úspech a dlhodobo udržateľnú zmenu v správaní dieťaťa môžeme dosiahnuť jedine v prípade, ak intervenciu aplikujeme nielen na dieťa, ale aj na celý systém, ktorý ho obklopuje. Preto vtiahnutie rodín, prostredia detí a ostatných odborníkov, ktorí s nimi pracujú do aplikovaného intervenčného modelu, predstavuje veľmi významnú a dôležitú súčasť našej práce.

PRESSLEY RIDGE A EXPERIENCIÁLNE UČENIE S MLÁDEŽOU V OHROZENÍ
Zážitková pedagogika má veľmi významné postavenie medzi našimi metódami. V našom ponímaní zážitková pedagogika je aktívny spôsob učenia, ktorý počas skupinových aktivít dokáže naučiť také zručnosti, ktoré sú len veľmi ťažko naučiteľné. Sú to napríklad spolupráca, dôvera, komunikácia, sebadôvera, schopnosť vedenia, riešenie problémov, prispôsobovanie sa, adaptácia na nezvyčajné podmienky, začlenenie sa do rôznych skupín, atď. Zážitková pedagogika tak pripravuje účastníkov na zmenu tak, že si vyskúšajú nanečisto rôzne situácie a snaží sa o to, aby sa sami stali aktívnou súčasťou vlastného procesu učenia.

V roku 2006 sme v Maďarsku zrealizovali prvý základný tréning facilitátorov zážitkovej pedagogiky. Tento tréning sa odvtedy stal akreditovaným vzdelávacím programom našej nadácie, ktorý je dostupný pre pedagógov a pracujúcich v sociálnej sfére. Popri tom v piatich inštitúciách realizujeme s týždennou pravidelnosťou zážitkovo-pedagogické stretnutia, ktoré sú súčasťou rozvrhu, resp. denného programu.
V novembri roku 2008 sa nám podarilo vydať prvú metodologickú príručku zážitkovej pedagogiky v maďarčine pod názvom „Učiť nenaučitelné – Príručka zážitkovej pedagogiky“. Priebežne poskytujeme odborné vzdelávanie o zážitkovej metóde, konzultácie, budovanie kolektívov pre školy, detské domovy a neziskové organizácie.

Pod vedením našich spolupracovníkov pracujeme v dvoch inštitúciách s detskými skupinami, kde metódou experienciálneho učenia rozvíjame ich sociálne kompetencie:

Detský domov Janky Zirenovej (Zirzen Janka Gyermekotthon):
V Budapeštianskom Detskom domove Janky Zirenovej pracujeme od roku 2009. Našim cieľom je pomôcť deťom vytvárať príležitostí na realizáciu zdravého životného štýlu a podporovať ich v tom, aby sa ako dospelí stali aktívnymi a produktívnymi občanmi spoločnosti. Programy sú realizované pravidelne raz do týždňa za využitia zážitkovej pedagogiky. Okrem týchto stretnutí organizujeme raz za pol rok dlhšie výzvové zážitkové expedície pre adolescentov. Dôležitú súčasť nášho programu tvoria aj tzv. verejné služby, v rámci ktorých sa deti ako dobrovoľníci zapájajú do života miestnej komunity. Okrem detí, pracujeme taktiež s vychovávateľmi tejto inštitúcie, aby bol program udržateľný aj pomocou vnútorných zdrojov.

Skupina Szaphiripé
Vďaka podpore United Way Hungary sme v októbry roka 2011 mohli začať prácu so 16 člennou skupinou na základnej škole Molnár Ferenc Általános Iskola. Väčšina detí v skupine má problémy so správaním.
Počas programu využívame prvky systému modifikácie správania Pressley Ridge, ktoré sú úzko prepojené s metódou zážitkovej pedagogiky. Počas našich stretnutí, ktoré sa uskutočňujú raz do týždňa, budujeme skupinovú dynamiku, využívame silu skupiny k tomu, aby nastala pozitívna zmena správania. Celoročný program má byť uzavretý 5 dňovým zážitkovým pobytom, ktorý bude výzvovo orientovaný.

ROZVOJ INŠTITÚCIÍ A PEDAGÓGOV
Od vzniku našej nadácie sme nadviazali partnerský vzťah s viacerými inštitúciami so zámerom vyskúšať a zaviesť metodický systém Pressley Ridge. V súčasnosti sa naša metóda používa s veľkými úspechmi na troch inštitúciách. Na základe prieskumu sme vypracovali dlhodobý program pre školy a detské domovy, ktorý zohľadňujeme s dôrazom na špecifickosť jednotlivých inštitúcií.
Prácu s pedagógmi a vychovávateľmi začíname vždy viacdňovým výcvikom a zabezpečujeme pre nich supervíziu pri vytváraní ich vlastného systému. Počas zavádzania programu zabezpečujeme odbornú podporu pomocou nepretržitej konzultácie, supervízie a aktualizovaného nadstavbového vzdelávania. Veríme, že s použitím nami poskytnutých rámcov a metodologických nástrojov každá inštitúcia bude schopná vybudovať úspešný systém modifikácie správania, ktorý sa stane organickou súčasťou kultúry a tradície pre danú inštitúciu. Úspešnosť programu v každom prípade zisťujeme vstupnými a výstupnými meraniami.
Výsledkom našich programov na školách a v detských domovoch je, že žiaci majú úspešnejší školský život, ich postoj k škole a k učeniu sa stáva pozitívnejším a získavajú zručnosti a schopnosti pre úspešné začlenenie do spoločnosti. Znižuje sa výskyt antisociálneho a kriminálneho správania, v skupinách sa objaví spolupráca a vzájomná pozitívna podpora zmien správania. Rodičia tiež začínajú pozitívnejšie vnímať školské pôsobenie svojho dieťaťa a ich celkové myslenie o dieťati nadobúda otvorenejší charakter. Dôležitá je takisto zmena postoja samotných pedagógov a vychovávateľov k tejto metóde.

PROGRAMY PRE RÓMSKE DETI AMLÁDEŽ
Od roku 2006 sme v spolupráci s Open Society Foundation v Budapešti vypracovali Projekt Rómsky Mentor, v ktorom sme si zvolili medzi svoje dlhodobé ciele dosiahnutie zmien v sebapoznávaní a sebahodnotení rómskych detí. Program spája úspešných rómskych umelcov so skupinami rómskych detí, ktoré prebiehajú pod vedením škôl, alebo komunitných centier. Zámerom je vytvoriť priestor pre rozvýjanie osobných zručností a sociálnych kompetencií, pomocou pravidelných a štrukturovaných mimoškolských aktivít so zameraním na kultúru.
Do projektu sa na začiatku zapojilo 300 detí v 21 skupinách. V súčasnosti je zapojených 5 rómskych organizácií z 5 krajín, ktoré koordinujú prácu s viac ako 1000 deťmi 130 mentorov a pedagógov. Naša nadácia do tohto projektu prispieva odborným vzdelávaním a odbornými konzultáciami v Maďarsku, na Slovensku, v Česku, v Bulharsku a v Macedónsku.

Ďalšie informácie o našej organizácii a činnosti nájdete na stránke www.pressleyridge.hu (v maďarčine) a na www.pressleyridge.org (v angličtine).