Možnosti zážitkového kurzu

Na jednom kurzu Prázdninové školy Lipnice jsem byl svědkem a přímým účastníkem realizace programu s „mládeží v ohrožení“. Nešlo o kolektiv, ale o jedince – účastníka kurzu-Vaška. Na základě této zkušenosti jsem se rozhodl připravit rozhovor s jeho rodičem -Jurajem Surmou o vnímání přesahu kurzu a jeho vlivu na situaci účastníka.

1. První otázka směřuje malinko do historie. Můžeš prosím popsat Vaškovu situaci před odjezdem na kurz?

Vašek bol v dojčenskom ústave od svojho narodenia. Jeho rodičia neboli schopní sa o něho starať a tak sa spolu so syndrómom ľahkej mozgovej disfunkcie (LMD) po 3 rokoch ocitol v rodině mojej manželky presnejšie u jej mamy Alžběty. Z tohto pohľadu sa dá povedať, že Vašek nie je ohrozenou mládežou, keďže má svoju stabilnú rodinu a svoje stabilné trvalé bydlisko, ktoré je potvrdené aj súdnym rozhodnutím.
Ohrozeným druhom sa Vašek stal v momentě, kedy sa jeho LMD začalo prejavovať. Od škôlky čelil prívlastkom, že je neprispôsobivý, nedokáže sa sústrediť, je hyperaktívny atď.. Tieto prívlastky mu dávali ľudia, ktorí nepotrebovali prispôsobovať svoje profesionálne správanie diagnóze dieťaťa, ale celkovej skupine.
Vašek sa preto začal vymedzovať voči skupině svojim správaním, alebo práve naopak, snažil sa na seba upútať pozornosť akýmkoľvek spôsobom.
To malo za následok odmietanie jeho osobnosti kolektívom, respektíve väčšinou v kolektíve.
Starší vek mamy a otca tiež spôsobil, že Vašek nemal dostatočne veľa impulzov na rozvíjanie sa a boj so sebou samým - teda zvládaním LMD.
Všetko toto platí aj dnes, no s jedným rozdielom oproti dětstvu. Vašek, pokiaľ bol v dětskom veku – do 14 rokov - si ešte neuvedomoval svoje konanie a jeho následky, zatím čo dnes (má 17 rokov) si ich uvedomuje plně a rozumie tomu, čo robí a čo spôsobuje sebe a svojmu okoliu a prostrediu, v ktorom existuje.
Jednou dôležitou súčasťou tohto puzzle je aj sebavedomie, ktoré u Vaška nie je vysoké a pramení to z minulosti, ktorú som už popisoval vyššie. V kombinácii s neposednosťou, neschopnosťou sa sústrediť a pracovať samostatně tu máme ohrozený druh ako vyšitý, ktorý aspoň podľa svojich slov, tlmí svoju hyperkativitu marihuanou.
Vašek priamo pred odchodom na kurz zažil najturbulentnějšie leto vo svojom živote. Od nepovoleného opustenia domova bez oznámenia, cez vyzkúšanie bielych drog, manipuláciu a vydieranie rodiny až po návštevu záložně s ukradnutými rodinnými cennosťami za účelom úhrady pohľadávok za omamné látky.
Navyše boli prázdniny, kedy sa režim v škole skončil a Vašek němal dostatočne veľa impulzov, ktoré by mu zabraňovali alebo odpútavali pozornosť od vyššie spomenutých činností.

2. Bylo těžké „dostat“ Vaška na kurz? Co od toho očekával Vašek a co Ty?
Vaška nebol vôbec problém dostať do prírody a navyše ešte niekam ďaleko. Myslím, že jeho očakávania boli, že konečne niekam vypadne z toho "HÁCÉ" (HC - poznávacia značka Hlohovca).
Pre mňa bol Loading posledná záchrana. Rozmýšľal som ako mu pomôcť v jeho zúfalej situácii začínajúceho narkomana a osoby strácajúcej sa vo svojej neschopnosti a v neschopnosti jeho okolia (vrátane mojej). Rozmýšľal som ako pomôcť rodině, ktorú svojím správaním ovplyvňoval a ohrožoval.
Veděl som, že tam zažije, čo nezažil, že sa tam stretne s ľuďmi, ktorí sú podobní jemu ale zároveň odlišní v zážitkoch, spôsobe rozmýšľania aj prežívania vecí..
Bol a aj som si vedomý, že podobné kurzy sú (a teraz prosím všetkých vyznávačovov zážitkovej pedagogiky využívanej na dlhších kurzoch, s dobrovolnou účasťou - ospravedľnte moju drzosť) iba dočasnou inštitucionalizáciou človeka v zmysle zmeny prostredia, ľudí, pravidel,vzťahov a impulzov. Vašek však potreboval vidieť, že existuje aj niečo iné ako jeho spôsob prežívania, aj íní ľudia, ktorých stretáva aj iné zážitky aké doteraz poznal.
Toto boli moje očakávania.

3. Jak návrat z kurzu naplnil Tvé očekávání – v krátkodobém a v dlouhodobém horizontu?

Na túto otázku použijem odpoveď z môjho mailu Renči Trčkovej, ktorý som jej posielal po ukončení Loadingu:
"Rád by som sa poďakoval za Vaška, ktorého som nikdy pred tým takto živého a nabudeného k životu neviděl. Prosím tento feedback, daj všetkým ľuďom z tímu Loading.
Boli ste pre nás - Vaškovu rodinu - asi posledným riešením ako Vaškovi ukázať, že sa oplatí vidieť život aj inak, a preto som ešte radšej, že to takto dopadlo. Pravděpodobně ste ho zachránili pred odchodom do domova. Uvidíme, čo prinesú najbližšie dni, no ja verím, tak ako som veril, keď som ho viezol do Boru, že to bude zmena, ktorá ho poznačí."
Toto platilo asi dva týždne.
Vašek sa dostal do tých istých koľají, ako pred kurzom, napriek mojej snahe získať ho pre nové aktivity a navyše sa mu nepodarilo nadviazať kontakty s účastníkmi Loadingu a pretaviť ich v spoločné stretnutie, či akciu, ktorá by znamenala niečo viac, ako len pokurzové nadviazanie priateľstiev na facebooku.
Viackrát som mu ponúkal možnosti inštruktorských kurzov v zlaňovaní alebo víkendoviek, na tie však už nemal záujem ísť. Dodnes mi nevysvetlil prečo, ale myslím, že to súvisí s apatiou, ktorá po kurze nastala.
Z krátkodobého hľadiska pre mňa kurz znamenal, že Vašek spoznal to, čo by mohol mať a kam by mohol smerovať.
Z dlhodobého hľadiska pre mňa znamenal kurz asi to, čo povedal Vašek, pri jednom z našich posledných hlbších rozhovorov na tému vlastnej reflexie. "...ale na loadingu to bolo všetko inak..."
Pre vysvetlenie - pre mňa najdôležitejším slovíčkom v tejto vete je slovíčko - bolo.
Realita, ktorú som mu priniesol “bola“, a realita v ktorej žije "sa děje teraz" a pravděpodobně na něj nechce, alebo nevie nič meniť.
Vašek začal žiť systémom - dáko bolo, dáko bude - hlavne nech sa v tom príliš nehrabeme.
Z dlhodobého hľadiska, pre mňa kurz znamená „pojítko“, ku ktorému sa dá vždy vrátiť a možnosť odkazovať ho na skutočnosť, že dokáže byť iným, dokáže sa správať inak a rozmýšľať inak a s inými ľuďmi, ako tomu bolo do augusta 2011.
Realita dneška je taká, že skončil v diagnostickom ústave (nie detský domov) pre dospievajúcich, kde je na 3-mesačnej diagnostike. K tomuto kroku sa Vaškova mama rozhodla po tom, ako ju opakovaně odmietol rešpektovať, porušoval pravidlá a dohody a permanentne užíval marihuanu a pravděpodobně aj iné návykové látky.

4. Co by Vaškovi nejvíce pomohlo ve spojitosti s kurzem a jeho možnostmi, možnostmi PŠL, či zážitkové pedagogiky?

Túto otázku rozdelím na 3 body, tak ako si ich rozdelil ty.

Co by pomohlo v spojitosti s kurzom.
Pokračovanie - v podobe konkrétneho termínu a dátumu, ku ktorému by sa mal Vašek možnosť upnúť a vytvorilo by to v ňom záväzok pokračovania. Nemusel by to byť rovno kurz, ale víkendovka, ktorá by mala jasnú štruktúru postavenú z výstupov kurzu.
Akčné plánovanie - keďže je na kurze dostatok času venovať sa a aj individuálnym potrebám (mám na mysli potreby, ktoré odkryje účastník a chce s nimi pomôcť) - naplánovať ich rozvoj počas obdobia medzi jednotlivými termínmi. V tomto bode si plne uvedomujem, že autorské kurzy nemôžu mať túto ambíciu, keďže sú dobrovoľné a a slúžia úplne niečomu inému. No myslím si, že pre deti to môže mať význam a hlavne vtedy, ak sa majú stretnúť opäť a priniesť výsledky svojej činnosti za dané obdobie.

Co by pomohlo v spojitosti s možnostmi PŠL?
Toto je otázka, na ktorú som narazil hned po Loadingu. Chcel som nájsť kurz, ktorý by mohol byt pre Vaška upgrade, ale nenašiel som. A dôvodom bol vek. Viem, že PSL nie je mládežnícka organizácia zameraná na rozvoj mládeže, že asi by som mal hľadať v iných vodách - no pravdepodbne aj vďaka svojej nedovzdelanosti v odbore som nenašiel iné Profi riešenie (mám na mysli - kvalitný program s odborným zázemím a zacielením na vek 16 - 19 rokov). Snažil som sa ho dostať na Interes, ale tam to nešlo z celkom logických dôvodov – vek, rozhľad, jeho sebavedomie).

Co by pomohlo v spojitosti s zážitkovou pedagogikou?
Myslím, že pre děti, ktoré sú nadšené a ešte nemajú vek, ktorý by im umožňoval vystupovať samostatne - by pomohol „inštruktorák“ - I, II. III, IV. Možno by to mohla byť súčasť pokračovania kurzu.
So zručnosťami získanými na tomto kurze by mohli ďalej narábať, pretože, to je to, čo potrebujú najviac - získať zručnosť. A to im zážitková pedagogika môže dať. Naučiť ich zručnostiam, ktoré sú spojené s vedením kurzu a fakticky aj s reálnym životom. Pomohlo by to ich sebavedomiu a o to u ohrozenej mládeže ide.